Как долго мы искали СВОЙ диагноз. Часть 2

У меня было ощущение, что что-то не так, но когда несколько специалистов подряд говорят «норма», ты начинаешь сомневаться уже в себе

Часть 11. Как долго мы искали СВОЙ диагноз. Часть 2

Читать все записи в блоге Анны Медведевой

ПНД: психиатр и психолог

Перед школой мы действительно прошли всё, что можно было пройти. Мы поехали в ПНД, я открыто рассказала про анамнез Вари, про ее особенности, про сложности, которые я вижу, и попросила сделать качественную диагностику. Мне важно было понять, есть ли диагноз, стоит ли нам идти в школу или лучше отложить еще на год.

После работы с психиатром и психологам нам вынесли вердикт, что всё в порядке, что развитие соответствует возрасту, Варя готова идти в школу. Но у меня внутри всё равно оставались сомнения.

Государственный центр: психолог

И я пошла дальше. Я пошла в государственный центр к психологу. Там тоже провели диагностику и сказали, что Варя готова к школе. Там же нам назначили курс занятий, мы ходили примерно месяц, это был курс на развитие внимания. Мы прошли этот курс. Сделали все, что нам рекомендовали.

Варя так же была у нейропсихолога и, как и многие дошколята, отходила подготовку к школе.

Школа

И 1 сентября Варя пошла в школу.

Сейчас, оглядываясь назад, я понимаю, насколько это был важный момент. Потому что внутри у меня было ощущение, что что-то не так, но когда несколько специалистов подряд говорят «норма», ты начинаешь сомневаться уже в себе.

Ты начинаешь думать, что, возможно, ты просто слишком тревожный родитель. Что ты ищешь проблему там, где её нет. И вот с этим состоянием мы вошли в школу. С ощущением, что, возможно, действительно всё нормально, просто нужно время.

Но уже в первые месяцы стало понятно, что дело не во времени. Первый класс достаточно быстро показал, что Варя не справляется. Не потому что она не старается, а потому что сам формат обучения для неё оказался слишком сложным. И мы снова начали искать решения.

Центр развития мозга, Неврологический реабилитационный центр

Мы снова пошли в центр развития мозга, снова проходили процедуры, в том числе БОС внимания, снова ездили в наш неврологический реабилитационный центр, чтобы «подпитать» мозг, улучшить концентрацию, память, внимание.

Мы искренне верили, что сейчас это даст результат, потому что раньше ведь сработало — речь пошла, физика подтянулась.

Но изменений не было.

Частная школа

В середине первого класса мы приняли решение перевести её в частную школу. Там были маленькие классы, до 12 человек, нам говорили про индивидуальный подход, про то, что у них в штате есть психолог. И еще один момент, который тогда подавался как преимущество — у них не было оценок.

На практике это оказалось сложнее. Потому что в какой-то момент мы просто перестали понимать, что происходит с нашим ребенком в учебе. Нет оценок — нет точки опоры. Мы не видим, усваивает она материал или нет. Все выглядит спокойно, ровно, без явных провалов, но за этой «ровной картинкой» невозможно увидеть реальность.

Домашние задания делались на продлёнке, и мы полностью выпали из процесса. Мы не видели, как она делает задания, где у неё сложности, что она понимает, а что нет.

Ощущение, что что-то не так

И какое-то время мы действительно жили в ощущении, что стало легче. Но потом снова начали задавать вопросы. Потому что внутри оставалось ощущение, что что-то не так.

И постепенно стало понятно — за этой внешней «спокойной» картинкой действительно нет результата.

Продолжение в следующей части.

Фото — автора.